現代教學技術手段的若干問題

楊速章 
一、教育技術的精神

  技術永遠是個工具,使用技術不是目的。
教育技術為教學質量服務,這是教育技術的精神所在。
多媒體聲色并茂不是目的,目的是降低教與學的難度,提高效率和效益。
因此,多媒體的聲色并茂不能自行其是,在服從藝術規律的同時必須服從教學規律。

二、教學情境中的諸因素

  傳統的教學情境中,板書、話音、掛圖和實物是幾大主要因素,尤其以板書和話音為主。
現代的教學情境中,加入了多媒體技術成分。多媒體技術是用虛擬的方式實現上述幾大因素的作用,它與諸要因素的傳統形式的主要區別在于:
1. 多媒體信息技術,通過動畫、視頻等能夠實現事物關系或過程的可視化呈現,尤其擅長表達抽象的事物關系、規律或過程。
2. 多媒體技術把眾因素集成,實現眾因素的合力效果,大大提高信息的表達效果。這是多媒體技術作為一種技術所直接具備的功用。
3. 可以借鑒并運用影視藝術手段,大大提高多因素組合的感染力。
4. 可以預先制作現成,增加信息呈現的精度,提高效率。
5. 易于實現再加工,非常有效地實現經驗積累和傳承。
6. 可以實現共享,使優秀的多媒體呈現方式得以更廣泛使用。

三、現代教育技術對教學情境的影響


相比之下,傳統的教學情境中,板書、話音、掛圖和實物這些因素都是簡單和直接的實現信息向學生傳遞,學生接受信息不太受到這些信息出現過程中的其它因素的影響。但其呈現方式單一,整體上看效益低。
應用了多媒體技術的教學情境中,幾大主要因素呈現方式更加豐富,效率高,可以降低學習難度,整體上看效益高。
在應用了多媒體技術的教學情境中,學生所面向的信息環境大大復雜化,這就產生了更多新的問題:

 

  使用了多媒體技術,教學內容和教學過程如何符合教學規律,內容表達的方式如何具有藝術效果,如何縮短教與學的精力投入和課時,如何提高教學質量要求如何提高運用效率,避免材料準備吞食教師的大量精力,不良的聲影效果訓導學生注意力,如何調整上機指導課的講解方法,如何調整教室理論課的講解方法,如何調整教室教學與機上教學的關系。
舉例來說,思想活躍的教師容易喜歡自行制作多媒體教學內容,這是因為大家都自信自己的教學方法是最好的,這一點本沒有錯。但是多媒體教學內容的制作水平,總的來說,符合影視制作的評價標準,影視制作領域的規律性,顯然不大多數教師所熟悉的。普遍的情況是,教師自制多媒體教學內容,往往陷于為了聲色并茂而聲色并茂,往往誤導多于傳授。此外,由于多數人并不十分熟悉制作工具,要做好很短一段的多媒體教學內容(如15秒鐘),往往需要花上幾非倍甚至上千倍上萬倍的時間(4小時-40小時),顯然,其效益是值得研究的(之所以值得研究而不是否定,是因為存在重復使用的可能)。
因此說,只有上述這些問題受到教師深刻的認識和得到很恰當的解決,多媒體技術的優勢才能真正發揮,這將導致對教學情境模式的新的研究成果。

四、應用多媒體信息技術必須有很強的工具意識

  所謂“工欲善其事必先利其器”說的正是工具的重要性。強調工具意識,就是指要善于取用現成的資源,這是針對目前一提到多媒體教學手段,大家都想自行制作多媒體教學內容而言的。
自制多媒體教學內容要花費大量精力,對制作者的多方面都有很高的要求,因此,多媒體應用于教學的工作重點,首先應該放在收集現有的材料。
事實上,互聯網是個信息資源寶庫,放著這個寶庫不用,無異于入寶山而空返。
重視工具的意識,善用現成資源的意識,并不限于教學內容的收集,而是適合任何場合。善用資源的教師,必然會影響到學生而重視資源、善用資源,所以,能夠在教學中充分運用各種工具,既是言傳也是身教。

五、總結

  多媒體教學技術手段,是先進的技術手段,宜積極使用,不斷總結經驗,使先進技術的功用真正得以發揮。